Sosialkonstruktivisme
Moodleforum
Innholdsfortegnelse |
Filosofi
Design og utvikling av Moodle er ledet av en bestemt læringsfilosofi, en måte å tenke på som du kan se referert til som en "sosial konstruksjonistisk pedagogikk". (Noen tenker kanskje allerede "underrvisnings mumbo jumbo", but vennligst les videre - dette er nyttig for alle)
Denne siden forsøker å forklare med enkle ord hva begrepet betyr ved å trekke frem fire hovedprinsipper bak det. Merk deg at hvert av de fire er et forsøk på sammendrag av ett syn på en enorm mengde forskning slik at disse definisjonene kan virke tynne hvis du har kjennskap til dem fra tidligere.
Hvis disse prinsippene er fullstendig nye for deg er det sannsynlig at disse ideene kan være vanskelig å forstå i førstningen - les dem da nøye og sammenlign med egne erfaringer når du prøver å lære noe.
[rediger]1. Konstruktivisme
Dette undervisningssynet hevder at mennesker konstruerer ny kunnskap ai samhandling med omgivelsene.
Alt du leser, ser, hører, føler og berører blir testet mot den kunnskapen du alt har og hvis den er er levedyktig i henhold til din mentale verden, kan den forme ny kunnskap du vil bære med deg. Kunnskapen blir styrket om du med hell kan bruke den i ditt eget videre miljø. Du er ikke bare en hukommelsesbank som passivt absorberer informasjon, heller ikke kan kunnskap "overføres" til deg bare ved å lese noe eller lytte til noen.
Det betyr ikke at du ikke kan lære noe fra å lese en nettside eller lytte til en forelesning, selvsagt kan du det, det understrekes bare at det er mer tolking enn overføring fra en hjerne til en annen som forgår.
[rediger]2. Konstruksjonisme
Konstruksjonisme hevder at læring er særlig effektiv når man konstruerer noe som andre skal erfare. Det kan være hva som helst fra en uttalt setning eller et oppslag på internett til mer komplekse kunstprodukter som et maleri, et hus eller en programpakke.
For eksempel , du kan lese denne siden mange gangerl og likevel glemme den i morgen - men hvis du skulle prøve å forklare disse idèene til andre med dine egne ord, eller lage en presentasjon som skulle forklare dem, da vil du garantert ha en bedre forståelse som er mer integrert med dine egne idèer. Det er grunnen til at mange tar notater under en forelesning, selv om de kanskje aldri vil lese dem igjen.
[rediger]3. Sosial Konstruktivisme
Dette utvider de ovenforstående idèene til en sosial gruppe som konstruerer noe for hverandre , i samarbeid skaper de en liten kultur med felles produkter og delte meninger. Når noen er del av en kultur på denne måten, lærer man hele tiden om hvordan man kan være en del av den kulturen, på mange nivå.
Et svært enkelt eksempel er et objekt som en kopp. Objektet kan brukes til mange ting, men formen på den antyder en slags "kunnskap" om at den inneholde væske. Et mer kompleks eksempel er et nettbasert kurs - ikke bare indikerer "formen" på programvareverktøyene visse ting om måten nettkurset er forutsatt å fungere, men aktiviteter og tekst laget innen gruppen som en helhet vil hjelpe til med å forme hvordan den enkelte fungerer innen grupenp.
[rediger]4. Forbundet og Separat
Denne ideen ser dypere inn i hva som motiverer individer i en diskusjon. Separat atferd er det når noen prøver å holde seg 'objektiv' and 'til saken', og har en tendens til å forsvare sine egne ideer ved å bruke logikk for å finne hull i motstanerens ideer. Forbundet atferd er en mer empatisk tilnærming som aksepterer subjektivitet, prøver å lytte og stille spørsmål i et forsøk på å forstå den andres synspunkter. Konstruert atferd er det da når en person oppmerksom på begge disse tilnærmingene og er i stand til å velge den av dem som høver i den aktuelle situasjonen.
Vanligvis vil en høvelig mengde forbundet atferd i en læringssammenheng være en kraftig læringsstimulans, ikke bare ved å føre mennesker nærmere hverandre, mens også fremme grundigere refleksjon og re-vurdering av egne ideer.
Når du tar alle disse synene i betraktning, hjelper det til å fokusere på de erfaringer som vil bidra mest til læring fra studentens ståsted, i stedet for ganske enkelt å publisere og tilby den informasjonen du tror de må vite. Det kan også hjelpe til med å innse hvordan hver deltaker i et kurs kan være både lærer og student. Din oppgave som 'lærer' kan skifte fra å være selve 'kunnskapskilden' til å være en som influerer og er rollemodell i klassens kultur, en som samvirker med studentene på en personlig måte som henvender seg til studentens egne læringsbehov, og moderer diskusjoner og aktiviteter på en måte som kollektivt fører studentene mot klassens læringsmål.
Moodle tvinger ikke frem en slik atferd, det er dette systemet best støtter opp under. I fremtiden, etter hvert som den tekniske infrastrukturen i Moodle stabiliserer seg, vil forbedret pedagogisk støtte være hovedretningen i den videre utvikling av Moodle.
(Fri oversetting: Torbjørn Martinsen)
